MDA

Curación de contenidos - Librería virtual: Webmix Gamificación

Tras la curación de contenidos 
(búsqueda, filtración, evaluación...), 

he creado el siguiente Webmix de Symbaloo 

con gran variedad recursos, todos muy interesantes, 

para entender y comenzar a poner en práctica 

la gamificación en mi aula.  

¿Gamifica-qué?

¡Gamificación!

Es una estrategia pedagógica 

que consiste en introducir los principios del juego 

en contextos diferentes al juego, 
como es, en mi caso, la escuela.

Incluye: 
fantasía, niveles, misiones, desafíos, acción, 
puntos, recompensas, premios...

Además implica: 
colaboración, competición, progresión, descubrimiento...

Todos estos elementos 
son garantía de motivación 
para conseguir un determinado fin.

Misión: Gamificación

Aquí comienza mi Diario de Misión hacia la Gamificación.

Os presento a mi avatar: PatriYó

Evidencias y Competencias

Conocimiento del Medio

6º Educación Primaria

Trabajo por Proyecto - Aprendizaje Cooperativo

Competencias:

a) Competencia en comunicación lingüística. 

- Mediante la búsqueda, contraste y selección de información se desarrollará la Comprensión lectora.

- Mediante la elaboración del dossier se trabaja la Expresión Escrita: redacción y mejora del borrador (coherencia, cohesión, ortografía), estructura del texto científico (Apartados que se trabajan: Índice, Conclusión, Glosario, Bibliografía).

- Favoreceremos la Expresión oral mediante la exposición del proyecto en la presentación pública.

b) Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.

- Ampliación de los conocimientos mediante la búsqueda, lectura, comparación, selección de información, estudio y preparación de la exposición.

- Interacción mediante la experimentación.

c) Tratamiento de la información y competencia digital.

- La búsqueda de información favorece el manejo de diversas fuentes.

- La edición y presentación del proyecto está ligada al desarrollo de la competencia digital (procesador de texto Word, presentaciones digitales PowerPoint, editor de vídeos Movie Maker, ...) 

d) Competencia social y ciudadana.

- El trabajo por proyecto y aprendizaje cooperativo proporciona un contexto social en que los alumnos trabajan cumpliendo roles rotativos organizados mediante un plan de equipo.

e) Competencia para aprender a aprender y autonomía e iniciativa personal.

- El proyecto es un contexto que favorece la iniciativa personal, además de aportar estrategias para aprender a aprender (contrastar información, mapas conceptuales, resúmenes, esquemas, experimentación, reflexión y evaluación sobre el trabajo en equipo...). 

Evidencias:

- Texto científico sobre el tema elegido relacionado con el proyecto. (a)

- Vídeo de la exposición oral en la presentación pública del proyecto. (a)

- Documento donde recoja las fuentes de información utilizadas. (a, c) 

- Mapa conceptual del proyecto. (b)

- Carteles, esquemas, resúmenes, dibujos explicativos. (b)

- Vídeo explicativo de experimentos. (b, c)

- Documento digital, dossier del proyecto, realizado mediante procesador de texto.(c)

- Presentación en PowerPoint como soporte para la exposición oral. (c)

- Álbum digital (presentación) de fotografías que reflejen el trabajo en equipo durante el proceso. (c, d)

- Plan de equipo: roles, objetivos de equipo, compromisos personales, propuestas de mejora. (d)

Para la publicación Web de las evidencias de texto o trabajos escaneados (esquemas...) podemos utilizar Issuu, que nos permite copiar la URL y crear el enlace en el portfolio del alumno. El PowerPoint podremos publicarlo a través de SlideShare. Las evidencias de imágenes y vídeos se podrán insertar directamente en la plantilla del e-portfolio. 

En cuanto a la Reflexión sobre las evidencias, la plantilla del e-portfolio del alumno contiene la guía que podrán seguir. No obstante, para que sea más visual y significativa la podríamos presentar con Piktochart de la siguiente forma:

E-portfolio del estudiante

Planteamiento de un e-portfolio del estudiante

Mi e-portfolio docente

Aquí presento mi e-portfolio docente. Presenta una organización clara con la siguiente estructura:

INICIO

¿Por qué un e-portfolio?

¿QUIÉN  SOY?

Presentación

Filosofía y principios

La buena maestra

El rol del maestro

Enseñanza y aprendizaje

LOGROS

Estudios académicos

Habilitaciones

Innovación Educativa

Formación Permanente

Programas Educativos

Idiomas

¿DÓNDE ESTOY?

Actividad Pedagógica Actual

Efectividad Docente

Trabajos de los alumnos

Resultados de los alumnos

Autoevaluación

¿ADÓNDE VOY? 

Propuestas de mejora

Expectativas

Creo que responde a lo aprendido durante el curso "El portafolio educativo como instrumento de aprendizaje y evaluación", aunque con algunas modificaciones en la organización. Por ejemplo, entiendo el Desarrollo Profesional, indicado en mi portafolio como "Logros", como parte de "quién soy", por eso es consecutivo a ese apartado; quedando las Responsabilidades Profesionales, mi "¿Dónde estoy?", en tercer lugar (Sin contar con la introducción del Inicio), ya que, aunque evidentemente también me define, es algo que puede ser más cambiante según variables externas.

También me planteé si ubicar la "Autoevaluación" como página en el menú principal, pero finalmente la he colocado dentro de "¿Dónde estoy?", pues es en ella influyen las variables de la Actividad Pedagógica Actual y las que intervienen en la Efectividad Docente. 

   

Aún está incompleta en cuanto a reflexiones y evidencias, es un trabajo denso.